Madrid.
El Ministerio de Educación, Política Social y Deporte y el Ministerio de Ciencia e Innovación han elaborado un proyecto de Real Decreto por el que se regula las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas, que ha sido dado a conocer por la Secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia.
Según recoge el proyecto de Real Decreto, remitido a las Comunidades Autónomas y a las universidades para su debate, la nueva selectividad mantiene una estructura similar a la anterior y, según se precisa en un comunicado emitido por el MEPSYD, “aumenta las opciones de elección del alumno, con lo que se exige de los futuros universitarios más madurez y responsabilidad que en la actualidad, en la que su capacidad de decisión estaba muy limitada”.
La nueva selectividad, según se establece en el proyecto, se divide en dos fases. En la primera fase, al igual que en la prueba actual, el alumno deberá examinarse de las materias comunes: lengua castellana y literatura, lengua extranjera, historia o filosofía y, en su caso, lengua cooficial. Además, se añade a esta primera fase un examen de una asignatura de modalidad elegida por el alumno. Las asignaturas de modalidad son asignaturas especializadas asociadas a una de las tres vías que los estudiantes cursan en Bachillerato (Artes, Ciencias y Tecnología, o Humanidades y Ciencias Sociales).
Cada examen se puntúa con notas del 0 al 10. Para poder acceder a la Universidad el alumno necesita sacar al menos una nota media de cinco en la primera fase de la prueba. Excepcionalmente, se mantiene el actual aprobado con un cuatro pero sólo si el alumno tiene una calificación de seis o más en Bachillerato.

Más posibilidades de elección

“Con la nueva prueba de selectividad el estudiante puede elegir, tiene más posibilidades de elección que con la actual”, ha destacado la secretaria de Estado de Educación, quien precisó que la nueva selectividad, que incluye “una prueba en la que la valoración sea objetiva, de tipo test, sobre la asignatura que ellos eligen”, ofrece y pide a los jóvenes “exigencia en el resultado, incentivos para que redoblen sus esfuerzos y nuevas posibilidades para elegir su futuro”.
En cuanto al examen de lengua extranjera, en el proyecto se introduce la posibilidad de que también se pueda evaluar la competencia en expresión oral del alumno, pero en cualquier caso esta medida no entraría en vigor antes del curso académico 2011-2012.
A este respecto, Eva Almunia significó que “en junio de 2012 se empezará a valorar la comprensión oral y la expresión en un idioma extranjero, una novedad importante por lo que supone de cambio de metodología en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas en la enseñanza obligatoria y en el Bachillerato”. Almunia descartó aplicar esta prueba desde el primer momento, en 2010, para adecuar la metodología a la nueva forma de enseñar el idioma.

Exámenes para subir nota

En caso de que el alumno quiera competir por una plaza en una titulación en la que haya más demanda que oferta, la nota se calculará como en la actualidad (60% nota del Bachillerato y 40% la nota de la fase general de selectividad). La novedad que se introduce en el proyecto de real decreto ahora presentado es que el alumno tendrá la opción de subir esta nota haciendo exámenes sobre otras materias de modalidad diferentes a la ya examinada, que deberán estar relacionadas con la carrera a la que se aspira, aunque no tienen por qué haberse cursado durante el Bachillerato.
El objetivo es permitir el reciclaje a lo largo de la vida y que la opción de Bachillerato no condicione para siempre al alumno, así como facilitar que los alumnos puedan mejorar sus resultados haciendo un esfuerzo adicional, sin jugarse su futuro en una sola prueba. La validez de las notas obtenidas en la prueba voluntaria caduca a los dos años, y los alumnos pueden hacerla tantas veces como quieran.
Los dos ministerios, MEPSYD y MICINN, publicarán la lista de las asignaturas de modalidad que conducen a cada una de las cinco ramas del saber en las que se dividen los títulos universitarios (Artes y Humanidades, Ciencias, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Jurídicas, Ingeniería y Arquitectura). Además, cada Universidad podrá señalar asignaturas concretas a las que conceden especial valor para determinado título.
Cada uno de los dos exámenes voluntarios supondrá sumar hasta un punto a la nota final del alumno, y dos puntos si la Universidad ha señalado esa asignatura como una de las prioritarias. A comienzo de cada curso las universidades señalarán las asignaturas que consideran prioritarias para sus distintas enseñanzas, con el objetivo de que los alumnos puedan planificar su bachillerato en función de lo que quieren hacer en el futuro.
Con este sistema, la nota de admisión se adecua más a las necesidades de formación previa de cada titulación.

Oferta y demanda de plazas

Según un estudio del Consejo de Universidades sobre la oferta y demanda de plazas universitarias en las distintas áreas de conocimiento y titulaciones, relativo al curso académico 2006-2007, las carreras del área de Ciencias de Salud tienen una demanda superior a la oferta de plazas (327% de demanda sobre oferta de plazas), mientras que en el área de Ciencias Sociales y Jurídicas oferta y demanda están ajustadas (106% de demanda sobre la oferta existente). En el resto de las áreas, la oferta de plazas es superior a la demanda: en Ciencias Experimentales la demanda cubre un 66% de la oferta; en Enseñanzas Técnicas se cubre un 88% de la oferta de plazas disponibles y en Humanidades se cubre el 68% de las plazas ofertadas. No obstante, según el estudio, en todas las ramas hay algunas carreras concretas con una elevada demanda.
En el diseño de las pruebas de acceso a la Universidad participarán, según determinen las administraciones educativas, las propias universidades, profesores de Bachillerato, representantes de las Comunidades Autónomas  y expertos educativos.
A comienzo de cada curso la comisión de cada Universidad hará público el tipo de examen (número y tipo de preguntas, criterios de calificación, etc) para que los alumnos puedan prepararse.
Además, cada año se elaborará un informe en la Conferencia Sectorial de Educación, integrada por el MEPSYD y las Comunidades Autónomas, sobre los resultados de selectividad.
El texto del proyecto de real decreto lo pueden encontrar en el siguiente enlace: http://www.mepsyd.es/multimedia/00008476.pdf